Rincón de la Victoria 28 de Julio de 2010

QUERID@ ALUMN@:

Hemos recorrido un largo camino juntos. Durante todo este tiempo, día a día, hora a hora he intentado, lo mejor que he sabido, hacerte aprender a descubrir el valor de sentirte una persona responsable y luchadora, el valor del esfuerzo y la satisfacción de superarte a ti mism@, a encontrar la manera de hacerte valer, respetando y haciéndote respetar; a saber compartir con los demás los buenos (y también los malos) momentos; a descubrir lo mejor de ti y desarrollarlo….

Sé que a veces he sido duro contigo, te he exigido, te he pedido cuentas, te he regañado, te he abierto expediente ante el Tribunal de clase… ¿Crees que lo hice, porque me importaban las notas, las medias o los ítems? Ahora que te vas te cuento un secreto: fui duro contigo, porque quise que aprendieras a ser fuerte, a levantarte, a superarte. Te puse “ítems”, como un reto, siempre abierto, siempre posible, para que supieras que siempre podrás ser capaz, que nunca es tarde.

¿Crees que lo hice porque solo me importaba que fueras responsable con tus deberes o tus estudios? Déjame que te diga otro secreto: quise que fueras responsable con tus obligaciones, porque sé que solo las personas capaces de asumir su responsabilidad en cada momento de la vida, son capaces de asumir la responsabilidad de su propia felicidad. Sé feliz, esa es tu mayor responsabilidad.

Quizá alguna vez no he sabido comprenderte, o te he tratado injustamente. Lo sé. Perdóname, también tu maestro se equivoca y muchas veces.

Alguien me dijo hace poco que la palabra alumno significa “sin luz” (a-lumno). No lo sabía, ni lo sé, pero algo en mi interior me dice que tú eres una estrella con luz propia, solo que tú, quizá aún no lo sabes. Mi misión como maestro ha sido enseñarte a descubrirlo, humedecer la raíz de lo que crece en ti. Sigue explorándote, no te alejes de ti mism@, no te mires solamente en el espejo de los demás, no eres mejor ni peor que los demás. Si algo no te gusta de ti, puedes cambiarlo; si algo sucede fuera de ti que no puedas cambiar, siempre podrás cambiar la manera en que te lo tomes. Eres un ser único y, al mismo tiempo, llevas escrita en tu interior la historia de la Humanidad. Puedes hacerlo, eres libre, ejerce tu libertad sin miedo, no tengas miedo a equivocarte, no tengas miedo a fracasar. Te digo – y te lo digo porque lo sé- que el fracaso y el éxito son dos caras de la misma moneda: la moneda con que la vida paga a quienes tienen el valor de vivirla. Eso sí: usa tu libertad para sacar lo mejor de ti mism@.

Recuerdo el último día de clase. ¡Cómo podría olvidarlo! Quedará para siempre en mi memoria. No podía imaginar que yo fuera tan importante para ti, no podía imaginar que me echases tanto de menos.

¿Sabes? Se me olvidaron tus respuestas incorrectas, tus tareas sin hacer, tus trastadas si es que las hiciste……. Solo recuerdo tu emoción y tu cariño como si se repitiera en este momento… y, recordándolo, ahora que nadie me ve, tengo que levantarme a por un poco de papel higiénico para….. sonarme la nariz, porque la tengo llena de lágrimas. Te digo esto, porque no quería que te fueras sin saber que tu maestro también llora recordándote.

Un millón de besos

TD 9 GRAFITIS: ¿ARTE O GAMBERRADA?

¿A quién no le han llamado la atención esas firmas y dibujos más o menos artísticos que inundan paredes, señales de tráfico, vehículos, puertas y mobiliario urbano, pistas de skate, bancos y todo tipo de lugares en nuestras ciudades? Son los grafitos, aunque todo el mundo les llama grafitis que es un extranjerismo procedente del italiano “graffiti” y con el que nos referimos a algo así como pintadas callejeras, hechas con cierto estilo y por personas jóvenes sobre propiedades públicas o privadas ajenas.

Ya entre los romanos estaba muy extendida la costumbre de esgrafiar o pintar sobre muros y columnas y se han encontrado múltiples inscripciones en latín vulgar con consignas políticas, insultos, declaraciones de amor, etcétera, junto a un amplio repertorio de caricaturas y dibujos en lugares bien conservados como en cuevas-santuario, en muros enterrados, en las catacumbas de Roma o en las ruinas de Pompeya y Herculano, donde quedaron protegidos por la ceniza volcánica.

Grafiti romano

En la Edad Moderna se conocen también ejemplos, hechos por marineros y piratas que en sus viajes al pisar tierra dejaban sus seudónimos o iniciales marcadas sobre las piedras o grutas, quemando un trozo de corcho. En España, ciertos arquitectos llegaron a ponerse de acuerdo en hacer los paramentos de los edificios de forma que resultara difícil realizar inscripciones con lápices u objetos punzantes.

En la Edad Contemporánea, durante la Segunda Guerra Mundial, se hizo famoso el grafiti: “Kilroy Was Here” (Kilroy estuvo aquí), escrito probablemente por soldados norteamericanos en Túnez y ciudades de Italia, Francia y Alemania.

Pero el fenómeno de los grafitis, tal como lo conocemos en la actualidad, se desarrolló en los Estados Unidos en las décadas de los 60 y los 70. En el año 1971, en el metro de Nueva York, apareció la primera firma que unía sus letras para transformarlas en un logo: era “Lee 163” y muchos grafiteros empezaron a bombardear la ciudad con sus firmas: “Spin”, “Pnut2” y muchas más ya empezaron a competir por hacer famosa su “firma” en el mayor número de lugares posible. Llegó hasta tal punto el bombardeo de grafitis que las autoridades empezaron a promulgar leyes para restringir la venta de pinturas a los jóvenes y endurecieron las penas contra los grafiteros; los medios de comunicación emprendieron campañas contra los grafitis e, incluso, asociaciones de vecinos antigrafiti trataban de impedir que parte del mobiliario urbano público o privado de sus barrios quedase inundado por este fenómeno. Ante estas adversidades, algunos grafiteros optaron por emigrar a Europa, extendiendo el fenómeno grafitero por el viejo continente.

En España, a principios de la década de los años 1980, varios jóvenes de la llamada movida madrileña empezaron a escribir en calles, metros, estaciones, etc., primero con rotuladores y después con pinturas en aerosol (las que ahora llamamos “pinturas en spray””). A partir de aquí, el fenómeno grafitero se ha extendido en nuestro país, aunque sin llegar a la virulencia con la que lo hizo en Estados Unidos. En la actualidad son muchos los ayuntamientos que promueven concursos de grafiti y dedican espacios especialmente reservados para esta actividad. Sin embargo, esto no impide que personas irrespetuosas con lo que es de todos, lleguen a ensuciar y deteriorar monumentos de gran valor para nuestro patrimonio histórico

Hoy el fenómeno grafitero está tan cercano que ha llegado, no solo a los Institutos, sino también a los colegios de Enseñanza Primaria. Desde hace unas semanas en nuestro “Laza Palacio” han empezado a aparecer grafitis en las puertas de los servicios, en las porterías, en la pista, en las aulas prefabricadas, en el interior de las escaleras... con firmas como SNUK, RUBIO, CALL, KM8, FOLK, SFDK, ELME, KAt, JECB, SCRASH….¿se me olvida alguna?. La costumbre de escribir en las puertas de los servicios no es nueva, pues padres y abuelos de los actuales alumnos recordarán las frasecitas y dibujos que aparecían en estos lugares, mucho más obscenas que las de ahora. Pero hay dos grandes diferencias: la primera es que aquellos “grafitis” eran anónimos y ahora llevan firma; la segunda es que aquéllos eran vulgares, nada artísticos y se escribían en lugares muy privados, como algo vergonzoso y escondido; en cambio, éstos son o pretenden ser artísticos y no están escondidos, sino que florecen por todas partes, evidenciando un afán de notoriedad.

El Equipo Directivo ha encargado a los tutor@s de 6º que averigüen todo lo que puedan sobre estos hechos. En poco tiempo, los grafiteros han confesado su autoría y los tutor@s han podido hacer algunas observaciones: la primera es que no hay grafiteras, pues todos son del sexo masculino; la segunda es que el fenómeno se ha extendido rápidamente por imitación, (algunos grafiteros han llegado a falsificar las firmas de otros) y por el atractivo de poner la firma de moda y adquirir notoriedad. Convocada la Asamblea en el curso donde hay mayoría de grafiteros confesos, se han tomado los siguientes acuerdos:

1ª) Cada grafitero limpiará sus grafitis.

2ª) Los falsificadores ayudarán a limpiar, tanto las firmas originales como las falsas.

3ª) Cada grafitero asumirá la responsabilidad de vigilar y mantener limpios de grafitis los servicios durante tantos días lectivos como número de grafitis ha hecho. (Los miembros del ministerio de control y mediación han contado el número de grafitis de cada firma)

4ª) Se habilitará un blog enlazado al portal, llamado “EL MURO” para que los grafiteros de este ciclo puedan publicar sus grafitis sin ensuciar nada. (deberán hacerlos previamente en cartulina o folio y fotografiarlos). Todo alumn@ que lo solicite y respete las normas de publicación podrá “colgar” sus obras artísticas (no solo grafitis) y hacer comentarios sobre ellas.

Como conclusión podríamos decir que en el fenómeno del grafiti conviven elementos que pertenecen al ámbito del arte con otros que pertenecen al de la gamberrada: Entre los primeros estarían la intención estética y la creatividad, que hacen que el grafiti siga evolucionando; entre los segundos, la imitación, el bombardeo repetitivo y la falta de responsabilidad y de respeto a los espacios y el patrimonio común, propios de la inmadurez. Quizá la educación, ayudada en este caso por las nuevas tecnologías, pueda contribuir a liberar la expresividad de los más jóvenes, y, al mismo tiempo, conducirla por el camino de la originalidad, la personalidad y el respeto hacia sí mismos y hacia los demás.

ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA

a) Responde a las preguntas:

1.- ¿Quién pudo haber sido Kilroy?

2.- ¿Dónde y cuándo aparecieron los primeros grafitis tal como los conocemos en la actualidad?

3.- ¿Cuándo y dónde aparecieron los grafitis en España?

4.- ¿Qué diferencias hay entre las antiguas pintadas en los servicios de los colegios y los actuales grafitis?

5.- ¿Dónde y cómo dejaban sus firmas los piratas y marineros de la Edad Moderna?

b) Analiza ideas y estructura del texto

1.- ¿Cuántos párrafos tiene este texto?

2.- ¿Qué subtítulo puede resumir el contenido de los párrafos 2º, 3º y 4º?

3.- ¿Con qué palabras empieza y con cuáles acaba el bloque temático que se podría subtitular “El grafiti en España”?

4.- ¿Cuáles son las dos ideas principales de la conclusión de este texto?

5.- Escribe un subtítulo para cada párrafo.

c) demuestra que comprendes el VOCABULARIO

Sustituye por un sinónimo o explica el significado de cada una de las palabras en color, negrita y cursiva de este texto.

ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN ESCRITA

a) Resume sin copiar:

Haz un resumen del texto, con tus propias palabras y con la siguiente estructura de los contenidos:

1) Definición del grafiti

2) Antecedentes del grafiti en el pasado.

3) El grafiti actual: sus orígenes y evolución

4) El grafiti en España

5) El grafiti en los colegios

6) Medidas adoptadas en nuestro cole

7) Conclusión: ¿arte o gamberrada? El papel de la educación.

b) Prepara un guión para dar una conferencia en público sobre el tema

c) Composición escrita:

Mira el ejemplo del texto sobre el Parque natural de Bértiz, documéntate y escribe tú otro similar sobre la Cueva del Tesoro. (Acostúmbrate a usar los signos de puntuación -puntos, comas etc..- y a cuidar la presentación y la letra, pues esto también se tendrá en cuenta en el control de composición escrita)

LIGUILLA COOPERATOR

ENLACE A CALENDARIO DE LIGA

(Actualizado a 2 de Febrero de 2011)

ENTREGA DE ULTRAPORTÁTILES AL CICLO

En el día de ayer fueron entregados los ultraportátiles y su mochila de transporte a nuestros alumn@s: un total de 150 ordenadores y mochilas. Como se puede ver, la entrega estaba muy organizada.

CREMA DE CALABAZA

CREMA DE CALABAZA

INGREDIENTES

-800 gr. de calabaza.

-600 gr de cebolla.

-80 gr de pan del día anterior.

-2 huevos.

-50 gr. de queso de gratinar.

-200 ml de nata.

-Aceite, sal y pimienta.

ELABORACIÓN

-Cortar en cuadritos la cebolla y la calabaza y ponerlas a sofreir en la olla a presión.

-Cuando la cebolla empieza a ponerse transparente, cortar el fuego y añadir 300 ml de agua, el pan y la sal, dejando 20 minutos en remojo.

-Tapar la olla y dejar cocer 20 minutos desde que empieza a sonar la válvula.

-Destapar la olla y, en caliente, añadir los huevos, el queso de gratinar y la nata. Batir y rectificar de sal, añadiendo un poco de pimienta si se desea.

OBSERVACIONES: Se puede tomar frío o caliente.

Si se desea menos espesa se puede añadir más agua al principio o un poco de leche al batir.

COCIDO O PUCHERO DE LA ABUELA

COCIDO O PUCHERO DE LA ABUELA

(pero con menos grasa)

INGREDIENTES

-400 gr. de garbanzos

-1 ó 2 huesos salados (se puede añadir también hueso fresco o hueso de jamón. En este último caso cuidado con la sal)

-Carne magra de cerdo y/o jarrete o babilla de ternera.

-Un cuarto trasero de pollo o gallina o un muslo de pavo.

-Una patata grande

-Verduras: 2 zanahorias, varios troncos de apio, 1 puerro, judías verdes, y, opcionalmente nabo y calabaza.

ELABORACIÓN

-Poner los garbanzos en remojo la noche antes en agua fría con sal que los cubra bien.

-Poner en la olla 2 litros más o menos de agua sin sal y echar la carne y los huesos. Hervir a fuego fuerte, quitando con el colador la espuma negruzca que se crea en la superficie hasta que ya no produzca.

-Añadir los garbanzos y dejar hervir un poco más hasta que el caldo se ponga blancuzco.

-Añadir las verduras y patata troceadas y echar sal.

-Tapar la olla a presión y dejar hervir 30 minutos contados desde el momento en que empieza a sonar el vapor por la válvula. (en ese tiempo se baja un poco el fuego).

-Destapada la olla, sacar los huesos añejos, deshuesar la carne de ave y trocearla (es mucho más fácil ahora que cuando estaba cruda).

VARIANTES: Se puede apartar tal cual, todo mezclado, o bien dejar el caldo para sopa de fideos o estrellitas, (antes se le echaban rebanadas de pan) añadiéndole hierbabuena fresca (está riquísimo), o bien machacar los garbanzos y la carne con aceite crudo de oliva (a esto se le llama “sucio”)

Este plato se hacía y se hace en Andalucía, añadiendo tocino, rabo, careta de cerdo etc.. En este caso se machacaba la carne con el tocino y algunos garbanzos, es la famosa “pringá”. Es poco recomendable para la salud, pero una vez al año….

BERENJENAS MEDITERRÁNEAS

BERENJENAS MEDITERRÁNEAS

INGREDIENTES

-Muy simple: berenjenas, ajo, aceite, limón, sal y perejil

- ¿Las cantidades? Lo que se ve en la foto es una berenjena.

ELABORACIÓN

-Cortar las berenjenas en rodajas redondas o biseladas de unos 4 ó 5 milímetros. (se pueden cortar más finas, pero entonces se doblan mucho en la plancha y se pueden quemar)

-Colocar en la plancha con unas gotas de aceite y dejar hasta que se doren un poco.

-Colocar las berenjenas en una fuente.

-Mezclar aceite con el juego de un par de limones, añadir sal, dos o tres dientes de ajo muy picadito y verterlo sobre la fuente de las berenjenas que las cubra un poco.

-Espolvorear perejil seco picado.